茶文化进校园茶韵相伴童年
发布时间：2024-03-26 点击：60
来到玉环县大麦屿街道古城山头的杨家村，可以看到一座兴办于上世纪五十年代、占地面积11000多平方米的小学——陈屿古城小学。该校校园景色如画，是台州市“绿色学校”。它还是“县文明单位”、“红领巾校外实践基地”、 “少先队红旗大队”。该校各类功能教室器材齐全，已全方位完成数字化校园的建设。在校园文化建设方面，该校最近几年来，依托古城茶叶这一地方特产的优势，开展了“茶文化进校园”活动，丰富了学生的文化生活。
“茶文化”的活动特征
古城茶叶历史悠久，源远流长。清朝徐荣（原名徐鉴1792-1855）的《古城头》诗中曾写到：“老城一带尽高岗，田不成梯只任荒。记取使君勤字决，松花茶叶一春香。”特殊是最近几年来随着县政府把“古城茶”作为重要产业来扶持，古城的“青顶茶”和“火山茶”佳誉更是响彻全省，越来越多的古城茶进入我们老百姓的家庭，因而也越来越遭到大家的喜欢，这为古城茶业的发展又迎来了一个新的春天。
为此古城小学经过茶文化这个活动平台，以“传承家乡茶文化、培育爱国爱乡情”为教育目的，经过提升学生的人文素养和创设人文校园，来创立具有“茶文化”特征的文化学校。从而丰富学校内涵、提升学校档次，为全方位深化素质教育和教育创新寻觅打破口和切入点，并为学校拓展办学境界、确保学校教育可不断发展提供生长和立足点。
“茶文化”的活动内容
一、提升学生的人文素养
经过学习茶文化知识使学生了解古城青顶茶和火山茶，感受其蕴藏的民族精神和传统美德。以生动新颖的课堂教学为主阵地，以丰富多彩的课外活动为助推剂，让茶文化走进每一位学生的心中，使学生从小树立起知茶性、明茶理、爱家乡的意识。
⒈溯茶源：追溯茶的来源和来历，了解相关专著和传说。
⒉识茶茗：认识茶叶的分类、特点及相关知识和典故。
⒊行茶礼：学习茶事活动中行茶、奉茶的礼仪，了解中国茶道礼仪规范。
⒋择妙器：学习次要泡茶器具的称号、功能和特点，以及不同用具的选配。
⒌泡香茶：学会一些常见茶的冲泡方法。
⒍知茶俗：了解各个民族的饮茶风俗。
⒎读茶诗：开辟艺术境界，提升品茗的档次，使茶文化的内容愈加丰富多彩。
⒏品茶韵：了解茶的养分及益处，学会品味、领会不同的茶香。
二、丰富教师的“茶文化”知识技艺
⒈经过阅读相关文献材料，自学“茶文化”知识。
⒉集中学习，经过讲座、观看视频等方式学习“茶文化”内涵。
⒊精心选派教师，参与茶艺培训，培育教师茶艺技艺。
三、健全校园文化管理体系
古城小学校为了确保茶文化教育工作仔细扎实贯彻落实， 学校研讨制定茶文化方案、构成制度，并完善茶文化教育管理体系。
⒈制定方案
为了使学校茶文化教育工作真正落实、全方位到位，学校制定了《古城小学“茶文化进校园”活动方案》、《古城小学茶文化工作方案》等，把茶文化教育列入学校日常工作的日程，仔细部署茶文化教育工作。
⒉健全茶文化教育管理体系
学校建立了以陈圣凯校长直接领导的茶文化教育领导小组。教务主任负责校本课程设置，政教处发扬在茶文化教育活动中重要组织作用。把各项详细要求落实到各室、各班，责任到人。紧紧依托一线班主任、课外辅导员，组织全校师生参与，使茶文化特征教育有方案、有经历、有总结。
⒊责任落实和监督机制
为了确保茶文化教育工作正常有序地进行和扎实贯彻落实，学校专门制定了《茶文化课程课堂常规检查制度》。由校领导检查记载、量化考核，考核结果作为教师绩效考核和班级评选的一项重要目标。
开展“茶文化”的活动途径
一、开设茶文化课
1.全校每周开设一节茶文化课。课程结合博大精深的中国茶文化及“古城茶叶”的质量特征，利用本校自编的乡土教材《古城茶韵》，引领学生走进源远流长的茶文化殿堂，了解古城茶叶，学习茶文化并感受其蕴藏的民族精神和传统美德。
2.课程由语文教师负责详细施行。教师详细地向学生系统论述华夏茶史、茶叶分类、制造鉴别、茶道茶俗等茶艺知识，使学生遭到茶文化的陶冶和培育。
二、创新活动方式
在开展“茶文化进校园”活动中，探究、创新一些符合学生特点，激起学生兴味的活动方式，丰富活动内容。
1.发扬班会互动功能，开展“说说家乡茶”的主题班队会活动。经过学生对茶叶的自主了解和互动，加深对家乡茶的热爱及对茶文化的热爱。
2.发扬家庭教育的主体作用，培育学生感恩之心，在学生中开展“我为前辈敬杯茶”活动。让学生在敬茶中领会茶文化的博大精深，在敬茶中明礼知孝，促进学生身心健康成长。
3.开展“茶文化进校园”的学生美文颂读、书画竞赛和茶艺竞赛活动。经过对茶与诗词、茶与楹联、茶与谚语、茶与故事的学习，把茶文化与诗词美文的诵读、书画等艺术有机结合起来。为青少年搭建了一个交流、切磋茶艺的平台，让学生更多地领略茶文化的内涵，使师生在高兴活动中学到了知识，遭到了锻炼，达到了“以茶育人”的目的。
4.组织学生开展“我爱家乡古城茶”主题手抄报展。
5.举行“我是小小茶艺师”少儿茶艺大赛，为学生提供茶艺展现的平台。
6.茶壶展，让学生了解茶具。
每班学生将家中的茶壶带来举行古城小学茶具展，发扬学生家中茶具的用武之地。
7.经过与古城茶厂的合作开展特征活动。学校率领学生走进茶农家、走进茶吧、走进茶厂生产基地，去体验各种采茶、制茶、泡茶的工艺，真正让茶文化教育落实到日常教育之中。
三、聘请专家学者到校讲学
邀请茶叶专家给学生讲授茶叶相关知识，经过讲座等活动方式普及茶文化知识，引导学生接受乡土乡情教育。
四、建设人文校园的艺术特征
1.建立文化长廊。为使学生进一步认识古城茶叶、感悟茶文化，学校给孩子们建立一个展现自己的平台，设立茶文化长廊。让孩子们可以自己动手绘制的图案，用自己的方式向全校师生介绍茶的历史、茶的礼仪、茶的作用等，更能营建出浓厚的茶文化气氛。
2.开拓茶文化实践基地。
茶艺室。学校在“以环境培育人，以活动发展人”的理念指点下，将茶文化教育与校园文化建设结合起来，与特征学校建设结合起来，营建浓郁的茶文化校园环境，并增设茶文化展现茶艺教室。
校内实践基地。利用校园空地建立小茶园，让学生从种茶、采茶、制茶各个环节都能亲身实践，并掌握技艺技巧。
校外实践基地。联络古城本地茶企业，开展“大手拉小手”活动。与本地茶企业建立合作关系，使学生有时机走进茶叶生产基地参观，并动手参与来亲身体验茶叶生产工艺。
五、把“茶文化”教育与学科教学相结合
学校秉承“以茶健身，以茶促智、以茶养性、以茶养德”的茶文化精神，将学生的思想品德教育与“茶文化”活动的开展有机结合。并将茶文化教育巧妙浸透到各个学科教学中，加强学生对茶文化的兴味，产生对茶文化探究的欲望。
如语文老师开展的“茶诗诵读”、“我为古城茶叶做广告”，科学老师开展的“茶文化——之茶树的生长”、“从茶壶上看科学知识的运用”,美术老师开展的“手工——制造茶壶”等活动，既拓展了“茶文化”的内涵，又激起起学生对学习知识的热情，加深学生对茶文化特征的感悟。
打造“茶文化”的品牌特征
将茶文化教育打形成学校的特征品牌并取得社会的认可是古城小学的理想与追求，经过相关建设使学生在了解茶的历史的同时领会茶的精华，领会做人的道理，促进他们成长成为对社会有用的人才。“古城茶叶”几度沧桑、几度辉煌！学校作为传播文化的阵地，更有责任去传承和发挥这份珍贵的遗产。古城小学将持续总结经历，开辟创新，把茶文化进校园活动持久地开展下去，在文化育人的同时，力争为家乡的“古城茶叶”走向全国、走向世界尽绵薄之力。
“茶文化”的活动特征
古城茶叶历史悠久，源远流长。清朝徐荣（原名徐鉴1792-1855）的《古城头》诗中曾写到：“老城一带尽高岗，田不成梯只任荒。记取使君勤字决，松花茶叶一春香。”特殊是最近几年来随着县政府把“古城茶”作为重要产业来扶持，古城的“青顶茶”和“火山茶”佳誉更是响彻全省，越来越多的古城茶进入我们老百姓的家庭，因而也越来越遭到大家的喜欢，这为古城茶业的发展又迎来了一个新的春天。
为此古城小学经过茶文化这个活动平台，以“传承家乡茶文化、培育爱国爱乡情”为教育目的，经过提升学生的人文素养和创设人文校园，来创立具有“茶文化”特征的文化学校。从而丰富学校内涵、提升学校档次，为全方位深化素质教育和教育创新寻觅打破口和切入点，并为学校拓展办学境界、确保学校教育可不断发展提供生长和立足点。
“茶文化”的活动内容
一、提升学生的人文素养
经过学习茶文化知识使学生了解古城青顶茶和火山茶，感受其蕴藏的民族精神和传统美德。以生动新颖的课堂教学为主阵地，以丰富多彩的课外活动为助推剂，让茶文化走进每一位学生的心中，使学生从小树立起知茶性、明茶理、爱家乡的意识。
⒈溯茶源：追溯茶的来源和来历，了解相关专著和传说。
⒉识茶茗：认识茶叶的分类、特点及相关知识和典故。
⒊行茶礼：学习茶事活动中行茶、奉茶的礼仪，了解中国茶道礼仪规范。
⒋择妙器：学习次要泡茶器具的称号、功能和特点，以及不同用具的选配。
⒌泡香茶：学会一些常见茶的冲泡方法。
⒍知茶俗：了解各个民族的饮茶风俗。
⒎读茶诗：开辟艺术境界，提升品茗的档次，使茶文化的内容愈加丰富多彩。
⒏品茶韵：了解茶的养分及益处，学会品味、领会不同的茶香。
二、丰富教师的“茶文化”知识技艺
⒈经过阅读相关文献材料，自学“茶文化”知识。
⒉集中学习，经过讲座、观看视频等方式学习“茶文化”内涵。
⒊精心选派教师，参与茶艺培训，培育教师茶艺技艺。
三、健全校园文化管理体系
古城小学校为了确保茶文化教育工作仔细扎实贯彻落实， 学校研讨制定茶文化方案、构成制度，并完善茶文化教育管理体系。
⒈制定方案
为了使学校茶文化教育工作真正落实、全方位到位，学校制定了《古城小学“茶文化进校园”活动方案》、《古城小学茶文化工作方案》等，把茶文化教育列入学校日常工作的日程，仔细部署茶文化教育工作。
⒉健全茶文化教育管理体系
学校建立了以陈圣凯校长直接领导的茶文化教育领导小组。教务主任负责校本课程设置，政教处发扬在茶文化教育活动中重要组织作用。把各项详细要求落实到各室、各班，责任到人。紧紧依托一线班主任、课外辅导员，组织全校师生参与，使茶文化特征教育有方案、有经历、有总结。
⒊责任落实和监督机制
为了确保茶文化教育工作正常有序地进行和扎实贯彻落实，学校专门制定了《茶文化课程课堂常规检查制度》。由校领导检查记载、量化考核，考核结果作为教师绩效考核和班级评选的一项重要目标。
开展“茶文化”的活动途径
一、开设茶文化课
1.全校每周开设一节茶文化课。课程结合博大精深的中国茶文化及“古城茶叶”的质量特征，利用本校自编的乡土教材《古城茶韵》，引领学生走进源远流长的茶文化殿堂，了解古城茶叶，学习茶文化并感受其蕴藏的民族精神和传统美德。
2.课程由语文教师负责详细施行。教师详细地向学生系统论述华夏茶史、茶叶分类、制造鉴别、茶道茶俗等茶艺知识，使学生遭到茶文化的陶冶和培育。
二、创新活动方式
在开展“茶文化进校园”活动中，探究、创新一些符合学生特点，激起学生兴味的活动方式，丰富活动内容。
1.发扬班会互动功能，开展“说说家乡茶”的主题班队会活动。经过学生对茶叶的自主了解和互动，加深对家乡茶的热爱及对茶文化的热爱。
2.发扬家庭教育的主体作用，培育学生感恩之心，在学生中开展“我为前辈敬杯茶”活动。让学生在敬茶中领会茶文化的博大精深，在敬茶中明礼知孝，促进学生身心健康成长。
3.开展“茶文化进校园”的学生美文颂读、书画竞赛和茶艺竞赛活动。经过对茶与诗词、茶与楹联、茶与谚语、茶与故事的学习，把茶文化与诗词美文的诵读、书画等艺术有机结合起来。为青少年搭建了一个交流、切磋茶艺的平台，让学生更多地领略茶文化的内涵，使师生在高兴活动中学到了知识，遭到了锻炼，达到了“以茶育人”的目的。
4.组织学生开展“我爱家乡古城茶”主题手抄报展。
5.举行“我是小小茶艺师”少儿茶艺大赛，为学生提供茶艺展现的平台。
6.茶壶展，让学生了解茶具。
每班学生将家中的茶壶带来举行古城小学茶具展，发扬学生家中茶具的用武之地。
7.经过与古城茶厂的合作开展特征活动。学校率领学生走进茶农家、走进茶吧、走进茶厂生产基地，去体验各种采茶、制茶、泡茶的工艺，真正让茶文化教育落实到日常教育之中。
三、聘请专家学者到校讲学
邀请茶叶专家给学生讲授茶叶相关知识，经过讲座等活动方式普及茶文化知识，引导学生接受乡土乡情教育。
四、建设人文校园的艺术特征
1.建立文化长廊。为使学生进一步认识古城茶叶、感悟茶文化，学校给孩子们建立一个展现自己的平台，设立茶文化长廊。让孩子们可以自己动手绘制的图案，用自己的方式向全校师生介绍茶的历史、茶的礼仪、茶的作用等，更能营建出浓厚的茶文化气氛。
2.开拓茶文化实践基地。
茶艺室。学校在“以环境培育人，以活动发展人”的理念指点下，将茶文化教育与校园文化建设结合起来，与特征学校建设结合起来，营建浓郁的茶文化校园环境，并增设茶文化展现茶艺教室。
校内实践基地。利用校园空地建立小茶园，让学生从种茶、采茶、制茶各个环节都能亲身实践，并掌握技艺技巧。
校外实践基地。联络古城本地茶企业，开展“大手拉小手”活动。与本地茶企业建立合作关系，使学生有时机走进茶叶生产基地参观，并动手参与来亲身体验茶叶生产工艺。
五、把“茶文化”教育与学科教学相结合
学校秉承“以茶健身，以茶促智、以茶养性、以茶养德”的茶文化精神，将学生的思想品德教育与“茶文化”活动的开展有机结合。并将茶文化教育巧妙浸透到各个学科教学中，加强学生对茶文化的兴味，产生对茶文化探究的欲望。
如语文老师开展的“茶诗诵读”、“我为古城茶叶做广告”，科学老师开展的“茶文化——之茶树的生长”、“从茶壶上看科学知识的运用”,美术老师开展的“手工——制造茶壶”等活动，既拓展了“茶文化”的内涵，又激起起学生对学习知识的热情，加深学生对茶文化特征的感悟。
打造“茶文化”的品牌特征
将茶文化教育打形成学校的特征品牌并取得社会的认可是古城小学的理想与追求，经过相关建设使学生在了解茶的历史的同时领会茶的精华，领会做人的道理，促进他们成长成为对社会有用的人才。“古城茶叶”几度沧桑、几度辉煌！学校作为传播文化的阵地，更有责任去传承和发挥这份珍贵的遗产。古城小学将持续总结经历，开辟创新，把茶文化进校园活动持久地开展下去，在文化育人的同时，力争为家乡的“古城茶叶”走向全国、走向世界尽绵薄之力。